關於「主題教學」
撰文：FeeFee老師
常見主題教學四字，究竟何謂主題教學？將同一項目、種類、課程集結起來，是主題教學嗎？
簡易來說，主題教學對於幼兒是全面性統整的發展，讓幼兒探索生活中有興趣的事物，師生選擇一個共同的主題，透過課程間，依幼兒的興趣與個別能力進行學習。
進行的方式可以是：
觀察、團體討論、實作、分享、建構或個人獨立操作...方式，逐漸將學習的深度與廣度加強。主題進行的過程中，可尊重幼兒的個別學習差異，與調整幼兒學習腳步，適性發展。
在進行主題前的準備：
教師可事先規劃主題概念網，以便發展日後與幼兒共同建構學習歷程與修正，家長端能共同參與學習的過程與活動，一起學習成長。整整個主題帶動下來，為期一個月到半年都是有可能的發展，孩子亦能在主題學習的過程中習得：
蒐集資料發想、團體討論、進而解決問題、規劃與進入團體決策、團隊合作能力、思考表達的能力
後續討論與修正省思。
幼兒、教師、家長三方的協同，能為幼兒在學習中取得平衡點，共同發展。
所以，一本繪本也能發展出長期的主題教學，以小種子2016年春季啟蒙團為例，我們以好忙的蜘蛛發想，規劃6堂屬於幼兒的主題課程，同一本繪本發想延伸，音樂、益智桌遊、藝術、戶外探索、語文學習...主題式的發展學習，同時圍繞著主題繪本「好忙的蜘蛛」，幼兒對於蜘蛛不僅是形體上的認識，而是能在生活中內化學習。（課程帶領：小林老師、FeeFee 老師）
同一項目種類的繪本集結在一起，能稱之為主題嗎？
答案是：可以！
但型態依舊比較偏向「單元式」的學習，在同一時間，有同一主題的多樣繪本聚集，對於此主題的曝光是好的，但對於真正的「主題教學」我們得再深入思考。
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